“Saber ensinar muito bem é uma arte.” Doug Lemov
Nem todos os professores ensinam da mesma maneira. Alguns são minuciosos e falam rápido para fornecer muitas informações aos alunos, enquanto outros são descontraídos e fazem piadas para facilitar a compreensão dos temas. Ao contrário de outras áreas, os professores são avaliados não apenas com base na competência, mas também nos resultados que os seus alunos obtêm nos exames. Quanto melhores os resultados obtidos pelos alunos, melhor é o professor considerado.
A transmissão de informações do professor para os alunos é um processo complexo que depende tanto das capacidades pedagógicas do professor como das qualidades dos alunos e da mobilização da aprendizagem. Neste processo, a forma como o professor fala pode ensinar ou inibir o aluno. Alguns estudos científicos (ver bibliografia abaixo) provaram, a este respeito, que a componente emocional do ensino tem efeitos positivos nos alunos e mobiliza-os para compreenderem as ideias introduzidas pelo professor. De acordo com a investigação, professores qualificados que falam com paixão nas aulas e que fazem piadas enquanto ensinam têm grande influência sobre os alunos e ajudam-nos a compreender até mesmo assuntos difíceis.
Portanto, a forma como os professores falam na aula e as suas capacidades de transmitir emoções esténicas através da sua voz são aspetos importantes do ensino. O que acha? Teve professores assim na escola? Quais eram as suas qualidades ou que qualidades queria que possuíssem?
Bibliografia
[1] Joanna Hernik, Elżbieta Jaworska, „The Effect of Enjoyment on Learning”, in Proceedings of the 12th International Technology, Education and Development Conference, March 2018, Valencia, Spain.
[2] S.E. Torok, R.F. McMorris, W. Chi Lin, “Is Humor an Appreciated Teaching Tool? Perceptions of Professors’ Teaching Styles and Use of Humor”, College Teaching, Vol. 52, No. 1, pp. 14-20, 2004.
[3] D. Calvo-Carmona, “Humor comprehension and enjoyment in the classroom: the case of conversational jokes in sitcoms”, ICERI2014 Proceedings, Seville, pp. 3307-3313, 2014.
[4] M. Angus, L. Watkins, “The case for enjoyment: extra-curricular activities that teach law students by stealth”, ICERI2010 Proceedings, Madrid, p. 5388, 2010.
[5] D. Markward, „Free the Teachers: A Guide to Joyful Teaching and Learning”, North Charleston, Create Space Independent Publishing Platform, 2016.
[6] D. Rodrigo-Ruiz, „Effect of Teachers’ Emotions on Their Students: Some Evidence”, Journal of Education & Social Policy Vol. 3, No. 4; pp. 73-79, 2016.
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