أصوات المعلمين

“معرفة كيفية التدريس بشكل جيد هو أحد الفنون.” دوغ ليموف

ليس لكل المعلمين أسلوب التعليم ذاته. بعضهم مستفيض ويتحدث بسرعة لتقديم الكثير من المعلومات للطلاب، في حين أن بعضهم الآخر هادئون ويطلقون النكات لتسهيل فهم مواضيعهم. على عكس المجالات الأخرى، يتم تقييم المعلمين ليس فقط بناء على الكفاءة ولكن أيضا على النتائج التي يحصل عليها طلابهم في الامتحانات. كلما حصل الطلاب على نتائج أفضل، كان المعلم أفضل. يعد نقل المعلومات من المعلم إلى الطلاب عملية معقدة تعتمد على كل من المهارات التربوية للمعلم وصفات الطلاب والحث على التعلم. خلال هذه العملية، قد يقوم الأسلوب الذي يتحدث به المعلم إما بتدريس الطالب أو تثبيطه.

أثبتت بعض الدراسات العلمية (انظر المراجع أدناه) في هذا الصدد أن المكون العاطفي للتدريس له آثار إيجابية على الطلاب وهو ما يحثهم على فهم الأفكار التي قدمها المعلم. وفقًا لبعض الأبحاث، فإن المدرسين المهرة الذين يتحدثون بحماس في الفصل ويطلقون بالنكات أثناء التدريس لهم تأثير كبير على الطلاب ويساعدونهم على فهم أصعب الموضوعات. لذا فإن الطريقة التي يتحدث بها المعلمون في الفصل وقدراتهم على نقل المشاعر الشديدة من خلال أصواتهم هي جوانب مهمة في التدريس.

هل كان لديك مثل هؤلاء المعلمين في ما رأيك؟ هل كان لديك مثل هؤلاء المعلمين في المدرسة؟ ما هي صفاتهم أو ما هي الصفات التي كنت تريدهم أن يمتلكوها؟

المراجع

[1] Joanna Hernik, Elżbieta Jaworska, „The Effect of Enjoyment on Learning”, in Proceedings of the 12th International Technology, Education and Development Conference, March 2018, Valencia, Spain.

[2] S.E. Torok, R.F. McMorris, W. Chi Lin, “Is Humor an Appreciated Teaching Tool? Perceptions of Professors’ Teaching Styles and Use of Humor”, College Teaching, Vol. 52, No. 1, pp. 14-20, 2004.

[3] D. Calvo-Carmona, “Humor comprehension and enjoyment in the classroom: the case of conversational jokes in sitcoms”, ICERI2014 Proceedings, Seville, pp. 3307-3313, 2014.

[4] M. Angus, L. Watkins, “The case for enjoyment: extra-curricular activities that teach law students by stealth”, ICERI2010 Proceedings, Madrid, p. 5388, 2010.

[5] D. Markward, „Free the Teachers: A Guide to Joyful Teaching and Learning”, North Charleston, Create Space Independent Publishing Platform, 2016.

[6] D. Rodrigo-Ruiz, „Effect of Teachers’ Emotions on Their Students: Some Evidence”, Journal of Education & Social Policy Vol. 3, No. 4; pp. 73-79, 2016.

Memo